UNIDAD DIDÁCTICA

JUSTIFICACIÓN:

Las clases impartidas estarán dirigidas a alumnos de diversificación curricular de 4º ESO.

Giraran en torno a la orientación académica, porque estos adolescentes se encuentran en una etapa plagada de cambios constantes, en la que tomar decisiones en muchas ocasiones resulta complicado, y de entre otras, una decisión que les preocupa en gran medida es la incertidumbre sobre su futuro profesional y su inserción en la vida activa. Por esto, el conocer las posibilidades educativas que se ofertan, facilita un mejor conocimiento para poder tomar la elección mas adecuada en base a sus preferencias profesionales.

OBJETIVOS:

v GENERALES:
ü Facilitar la inserción social de los alumnos y su acceso al mundo laboral.
ü Conocer las distintas opciones educativas y profesionales relacionadas con la etapa.
ü Facilitar las decisiones en base a un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales y las vías que se abren y se cierran con cada opción.
ü Averiguar las exigencias del mundo laboral y su relación con los distintos estudios

v ESPECÍFICOS:
ü Conocer la variedad de opciones educativas que se aofertan al finalizar 4º de la E.S.O.
ü Conocer las posibilidades a las que pueden optar aquellos alumnos que deseen adentrarse en el mundo laboral sin obtener el Título de graduado en E.S.O.
ü Comprender los objetivos generales marcados en cada etapa educativa (programas de Garantía Social, Bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, universidad).
ü Diferenciar los distintos accesos a estudios posteriores, los requisitos y las distintas pruebas como selectividad, y las pruebas de acceso a ciclos formativos.
ü Tomar conciencia de la importancia que tienen los estudios para adentrarse en el mundo laboral.

CONTENIDOS:

Los bloques temáticos corresponderán a los distintos niveles del sistema educativo, que se pueden cursar a partir de obtener el título de graduado en Educación Secundaria, y los que se pueden cursar sin obtener dicho título. Serán los siguientes:
· Programas de Garantía Social
· Ciclo formativo de grado medio
· Bachillerato
· Ciclo formativo de grado superior
· Universidad

Cada uno de estos bloques se divide en tres apartados, que corresponden a conceptos, procedimientos y actitudes:

v CONCEPTUALES:
ü Programas de Garantía Social:
- Definición:
- Cómo se accede a estos programas
- Dónde se imparten
- Cuáles son las familias que existen
- Certificación académica
ü Ciclo formativos de grado medio:
- Definición
- Cómo se accede a estos ciclos
- Dónde se imparten
- Modalidades horarias
- Cuáles son las familias que existen
- Qué título se obtiene
- Información sobre la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior

v PROCEDIMENTALES:
ü Explicación de cada uno de los contenidos recogidos en la unidad didáctica.
ü Desarrollo de ejemplos prácticos por parte del profesor para facilitar la comprensión de los conceptos explicados
ü Desarrollo de ejercicios por parte de los alumnos realizados de manera individual y grupal
ü Actividades y tests sobre lo recogido en la unidad didáctica, para evaluar los conocimientos adquiridos de temas desarrollados

v ACTITUDINALES:
ü Reconocimiento y valoración de la importancia de los estudios para adentrarse en el mundo laboral
ü Desarrollo de una actitud crítica para valorar las distintas opciones que se presentan en el sistema educativo
ü Respeto por las opiniones vertidas por los demás alumnos a lo largo de la clase
ü Fomentar la participación de los alumnos en el desarrollo de las clases impartidas

METODOLOGÍA:

En general la metodología será activa y participativa. Se utilizará como medio visual el encerado y el proyector de diapositivas y trasparencias, promoviendo la participación de los alumnos en debates guiados, que den lugar a exposiciones de puntos de vista sobre contenidos tratados, incitando de esta manera al análisis y la reflexión crítica. Por otro lado, se hará uso de bibliografía y legislación existentes para cumplimentar las explicaciones pertinentes.


EVALUACIÓN:

La evaluación será continua, basada en la observación constante sobre la evolución del alumnado, contestación a una serie de tests que se les irá proporcionando a medida que se va avanzando en los distintos temas a tratar. Esta se verá complementada con un coloquio final sobre los contenidos de las sesiones, en el que se formularán preguntas a modo de evaluación final, tales como:

- Cuál es la alternativa a seguir el año que viene
- Qué han descubierto en estas clases
- Qué expectativas profesionales tienen
- Cuál es su opinión sobre los distintos niveles educativos
- ¿Ha sido interesante la información expuesta?

MATERIALES Y RECURSOS.

ü ESPACIO: las clases se desarrollarán en el aula en la que se imparte los apoyos correspondientes de diversificación curricular, un aula de referencia, lo que facilita una correcta acústica. La iluminación es la adecuada a través de luz artifical y solar gracias a un ventanal situado en la parte posterior de la misma. El mobiliario del que dispone está compuesto por mesas y sillas suficientes para el grupo de alumnos y un encerado.
ü RECURSOS:
o Recursos materiales:
§ Recursos fungibles: bolígrafos, papel, tizas
§ Recursos no fungibles: pizarra, libro de texto, sillas y mesas
o Recursos humanos: profesor y alumnos

TEMAS TRANSVERSALES:

Los temas transversales que se tocarán básicamente son:
- La educación para la igualdad entre los sexos.
- La educación para la integración.

ACTIVIDADES:

· Introducción de la unidad al alumnado. Se presentará un esquema general donde se englobe los diferentes niveles del sistema educativo
· Se realizará un ejercicio para conocer los conocimientos previos
· Presentación verbal de los conceptos básicos
· Realización de numerosos y diversos tests para afianzar los conocimientos a tratar
· Se entregará a los alumnos los listados con las familias profesionales existentes en formación profesional y en los programas de garantía social, las modalidades de bachillerato y notas de corte para acceder a estudios universitarios
· Recapitulación de los conceptos básicos

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Se procederá a la adaptación curricular si es necesario. El objetivo primordial del que parto es la participación dinámica, activa y abierta, y si el alumno requiere atención individualizada así se hará conforma al reglamento del centro. La adaptación se hará contando con la ayuda del Psicólogo o el Psicopedagogo del centro.
BIBLIOGRAFÍA:

ü Documentos estadísticos proporcionados por el instituto
ü Programa de diversificación curricular
ü Proyecto curricular del centro
ü Páginas web:
- www.mec.es
- www.orientaeduc.com
- www.orientared.com
- www.brujulaeducativa.com